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如何根据年龄班创设区域活动

幼儿园区域活动具有游戏与学习的统一,它不是传统意义上的“学习”,而是教师根据教育意图通过各种各样的方式对幼儿的活动施加影响,支持、促进以及帮助幼儿顺利活动的过程。由于幼儿年龄、个人的经验不同,各年龄班对区域活动场地、活动内容、材料的投放及教师指导都存在不同的要求。

一、根据年龄班特点创设区域活动场地

不同年龄的幼儿,在能力、需求、自我控制、习惯等方面有较大的差异。因此,不同年龄应创设不同活动区域的环境。

1.小班幼儿能力表现差、需求问题较多、自我控制能力差,班级人数多无法照顾到全面,幼儿在教师身边有更多的安全感,因此对小班幼儿的区域活动场地创设的原则是在教师视线范围内,便于教师观察和照顾幼儿。

2.中班幼儿表现比小班幼儿明显增强,需求问题也相对减少,自我控制能力有所进步,遇到问题不会表现害怕或马上放弃,但缺乏独立解决问题的意识与能力。遇到问题开始会尝试解决,但解决的方式差,一旦不成功马上选择放弃,转向其他活动。应充分利用活动室的走廊增设活动区域,教室与走廊用钢化玻璃进行分隔,根据活动内容可提供高于幼儿视线的屏风。

3.大班幼儿自我控制能力有所发展,独立性相对增强,喜欢有独立的空间,特别是增设阅读区、表演区后,会要求有相对独立的环境。根据园所特点,可在活动室修建个小阁楼,充分利用楼梯下、阁楼旁、阳台上、卧室间、走廊外等多余空间,将这些场地创设成为区域活动的场所。同时,将大型玩具柜分成便于幼儿取放玩具的小矮柜,矮柜的高度低于幼儿的身高,这样既便于幼儿自我管理、收放玩具,又可将不同类型的活动分开,成为一个个独立的、开放的、自由的活动区。

二、根据年龄班特点选择区域活动的内容

1.小班幼儿生活经验比较缺乏,关注事物的外在特点,具有好模仿的特点。教育目标应锁定在丰富幼儿生活经验、学习简单的技能以及培养良好的习惯(持续对区域活动的关注,坚持做好一份工作、物归原位等)方面,内容不宜过多。例如,可以在小班常设区设有娃娃家、生活操作区,以丰富幼儿生活经验与培养孩子物归原位为主线。美工区、数学操作区、玩具区、自然角作为流动开放的区域,根据每个月的活动目标为主线,结合本班幼儿特点来调整不同的区域内容与提供不同的玩具材料。

2.根据中班幼儿的特点,可以在小班目标的基础上多关注孩子活动的质量,发展活动的内容与情节,开始在区域活动中增加与教学目标有关的活动内容。如娃娃家、生活操作区的内容相应减少,在常设区中加入阅读区,在美工区、数学操作区、玩具区、自然角的基础上,增设科学区与表演区,作为流动的区域内容随着目标内容、孩子兴趣等因素的改变而改变。如娃娃家中小宝宝哭了,让孩子们讨论“宝宝为什么哭了?”“爸爸、妈妈应该怎么办?”引导“爸爸、妈妈”带小宝宝到公园玩,到医院看病等等,增加角色区之间的交流活动。

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